浅析触控一体机在《机械制造基础》课程教学中的应用

2019-06-17 16:51:49  出处:  点击量:

浅析触控一体机在《机械制造基础》课程教学中的应用

巨智超

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摘  要:对中职机械类专业而言,《机械制造基础》是一门十分重要的专业基础课。课程理论性较强,导致课堂教学枯燥乏味,学生学习兴趣不高。随着教育信息化的推进,触控一体机已经走进了我们的课堂。如何充分的利用一体机将课堂教学与信息技术融入到一起,唤醒学生的好奇心,优化课堂教学。在这里我想谈一谈自己利用触控一体机在《机械制造基础》课程教学中的一些粗浅的认识。

关键词:机械制造基础;触控一体机;多媒体信息技术;课堂效率;师生互动

一、触控一体机的概念

1.触控一体机的总体构造

触控一体机由钣金框、钢化玻璃、CCD图像传感触摸屏、电视、一键开关机模块等组成,一体机的核心技术主要涉及计算机技术和电视技术。CCD图像传感触摸与电脑主板USB接口相连,在电脑主板电路与LCD电视电路间设有传输音视频信号的接口、数据交换接口。主要的优点是减少输入输出接口,精简繁杂的软硬件设施,使设备外观美观大方,结构紧凑,操作系统为windows和Android双系统,系统设置更加人性化,便于教师应用于课堂教学。

2.触控一体机的特点

触控一体机可以通过手指代替鼠标在显示屏幕上进行点击操作,可以运行任何系统允许的应用程序,可以对文件(PPT、WORD、EXCLE等)进行编辑、注释、保存、圈画等操作,同时也可以利用外接鼠标和键盘实现相关的操作。它吸取了黑板和电子平板两种教学方式,取其精华,弃其糟粕,从源头上弥补了现代教学模式中的不足,真正实现了“师生互动”,充分调动了学生的学习积极性,激发学习兴趣,为课堂教学提供了良好的环境。

二、触控一体机在《机械制造基础》课程教学中的应用策略

1.《机械制造基础》课程简介及传统教学方法的弊端

《机械制造基础》是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的课程,具有实践性强、应用性广等特点。根据人才培养方案,我们将本课程定位为机电专业五年制高职学生的专业核心课程。本课程是在学习机械制图、机械工程材料、金属材料热处理的基础上开设的,目的是为后续实操课程(普车、数控车、数控铣和钳工等)做基础理论准备。

传统的教学方法是以教师的课堂讲解为主,学生被动地接受知识,学生的对其需掌握的知识目标不明确,导致学习主动性、互动性较差,造成被动学习的困境。针对专业性较强的知识点,一味地采用课堂灌输式教学,教学手段单一且于实践结合不够紧密,这种传统的教学手段显然很难培养出具有创造性和创新能力的高素质人才。

2.触控一体机教学的应用策略

协助教师跟踪管理教学进程

使用触控一体机中自带的班级管理软件可以有效的协助教师跟踪管理教学进程。课前将班级学生信息(名单及照片)录入班级管理软件,每节课点名即可通过一软件实现,授课过程中可随时记录学生的答题及课堂表现情况,如:张三回答教师问题,答对得分,其姓名就会排列在光荣榜第一名的位置,以兹鼓励,同时也会激励其他同学踊跃回答问题,积极参与到课堂互动之中。有奖励就有惩罚,如果学生在上课期间有睡觉、玩手机等不遵守纪律的情况,也会记录到光荣榜之中,不过是倒数的排名,这样可以给后进的学生予以鞭策,在学生中营造出你追我赶的良好学习氛围。学期末,通过一体机班级管理软件,光荣榜会自动统计出本学期学生得分的排名,以便授课教师给予学生学分时有相关的参考数据,进而协助教师有序的进行课堂教学。

助推“双主教学法”,提高课堂效率

传统的课堂教学方式是教师向学生单向传输,学生被动接受知识,造成学习积极性不足,课堂教学效率也不高。采用触控一体机教学可以有效提高学生的学习积极性,推动“双主教学”模式。教师在课前下载学习资源,设计教学形式,在课堂上可以通过一体机向学生展示学习内容,引导学生自主学习或者小组合作学习,各抒己见,从而活跃课堂气氛。教师不再是课堂的主导者,而变为引导者的身份,与学生共同交流学习。通过这种方式可以有效的促进师生互动,提高课堂教学效率。

⑶有效运用多媒体信息技术,化抽象为具体,便于学生掌握重难点

在传统的《机械制造基础》课程教学过程中,受到条件的制约,提供给学生的感官材料较少,只有一些简单的图片。对于课程中较为抽象的知识点不能全面的展示,导致学生理解困难,从而逐渐丧失学习的兴趣。采用触控一体机教学,教师可以利用丰富的多媒体信息技术,不仅能提供各种感官上的材料促进学生的理解,而且还能通过教学视频、微课、慕课等先进的教学手段加深学生对抽象知识点的进一步探究,引导学生更有效地理解课程相关重难点。

例如在教学《常用焊接方法》这一章节时,我意识到:由于大部分学生没有接触过焊接,更没有见过焊接设备,这将导致学生无法对焊接产生浓厚学习兴趣。而且书上的插图都是静止的,不能展示出各种焊接方法的流程,对于学生来说,单凭自己的想象是难以理解的。于是,我借助一体机的演示功能,通过播放教学视频来演示各种焊接方法,并且播放制作的微课对其中关键知识点进行动画讲解……综合以上的各种多媒体方式,激发了学生的学习兴趣,将抽象的知识点转化为生动形象的实力,引导学生主动去学习,有效地提升教学效果。

⑷充分利用一体机互动功能,增强师生互动,强化能力训练

触控一体机本身具有互动性和易操作性的特点,有助于课堂教学方式的改革,有利于师生之间的互动改革。在课堂上,教师可以使用一体机中的电子白板功能,在电子屏幕的任何位置书写勾画、修改、擦除,操作非常方便,同时,学生也可以上台写写画画,还有在普通黑板上无法表现的拖移、放大、缩小、聚光等等。加上一体机还具有计算机的功能,教师可依据教学目标,设计出精彩的课堂互动情景,直观生动而又真实,极具吸引力,使学生主动参与进来。

例如教师在讲授“焊接变形分类”这一章节时,为增加课堂教学的趣味性,我设计了一个连连看游戏。让学生上台运用电子白板的功能各种焊接变形的图片和名称,连线正确的可以为所在的小组加一分,个人得到小红花的奖励,如果连线错误,系统会指出错误的连线并提示学生。通过设置的游戏环节,大大增加了学习的趣味性,使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

⑸利用一体机创设教学情境,增加学习兴趣

学生的学习兴趣不可能说有就有,而是需要外界事物的而一定刺激,而触控一体机就可以帮助学生课堂教学产生浓厚的兴趣。该设备可以生动、形象、直观地展示大量多媒体信息,符合中职生的认知特点,利用该设备可以集中学生的注意力,学习的兴趣也就自然而然的被激发出来了。学生的学习兴趣也不是一成不变的,而是随着课堂教学的进程而变化。教师可以借助一体机带来的多媒体信息技术不断地培养学生的兴趣,在课堂适时地增加一些调节学生情绪的情景。如在课堂上播放一些先进的机械制造技术视频、动画等视频,学生看过后会情绪激昂,课堂气氛就会更加融洽,学生才会正真的融入到课堂教学中来。

三、结束语

当今,信息技术已经对传统教学观念、教学方式、教学环境、教学资源等各方面都产生了深远的影响。触控一体机由于其良好的集成性、便捷性,能按照教学设计,很方便地表达文字、音频、图片、动画、视频等教学信息,确实给课堂教学带来了极大的便利。在《机械制造基础》课程教学过程中如何有效地应用触控一体机,是一个不断尝试、总结、改进的循环过程。而在教学中如何有效地运用,就需要教师在课堂教学中运用新思维,创设各种有利的课堂氛围和情景,积极探索基于触控一体机技术的课堂教学模式,使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具,让一体机成为教师教学中的好帮手。

参考文献

[1]梅海莲.多媒体触控一体机在高中课堂教学中应用现状调查研究[J].中小学电教.2015(04).

[2]赵丹丹、焦中明.交互式电子白板可持续发展之路的探究[J].中国教育信息化.2014(22).


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